李勇

商业降噪，是研学旅行教育高质量发展与各民族青少年融情交流的保障。于是，显然有必要重视“休闲-学习一体化的缄默知识论”。

——题记

一

考研教育学经典教材《教育学》（人民教育出版·北京· 1999年12月第三版）主编、华中师大王道俊教授认为：活动，是教育的基本内容（《把活动概念引入教育学》，《课程·教材·教法》2012年第7期）。“浙阿融情夏令营”就是综合实践活动。2024年7月5日-7月12日，平安顺利的祝福语、两辆大巴车、每人一部手机，一段飞行时间......阿克苏地区柯坪县的62名孩子们成为新疆阿克苏-浙江杭州旅行小达人。

这已经是第三届了。援疆省市与受援地之间的融情夏令营，始于深圳市援疆指挥部2016年在喀什启动“深喀融情夏令营”，由深咖社工站等社会工作机构承办，至今已延续到第九年了。

这届夏令营活动具有“中华文化旅游暨兵地共融”的特点，6名营员来自新疆兵团第一师三团中学。核心目的地——浙江省湖州市“典籍里的中国”陈列馆和沈家本历史文化园是“古典学”和“法治文化”教育基地，均位于青山绿水之中。

二

看看供给侧，为7天的夏令营提前做预备的时长，十倍于夏令营。

湖州沐晨文化和钱山漾文化交流中心视频号对夏令营的全过程展示我一直在关注，看完，想起了《孙子兵法·虚实》：“凡先处战地而待敌者佚，后处战地而趋战者劳”。提前做预备，才能有这样成功的文旅体验。

涉未成年人文旅服务的效果是休闲-学习一体化，而为此做预备的每一个细节，都与作战类似。

三

再看需求侧，校外教育（研学旅行教育）区别于学校教育的核心就是“活动课程和缄默知识”。

从休闲文化、缄默知识论角度看，缄默知识（tacit knowledge）：有一种知识是不能系统表述的，例如我们有关自己行为的某种知识。

美国研学旅行教育又叫营地教育。我国最先兴起的研学旅行教育是自然教育，就是带学生去风景优美处春游、秋游。很显然，注重的是赏景，以自然美为主要教育资源。

而今，社会美、艺术美和科技美都作为研学旅行教育所注重的资源。例如浙阿融情夏令营中的湖笔体验环节，属于艺术美；湖州青少年与新疆营员互动环节，属于社会美；“典籍里的中国”数字化陈列展示环节，属于科技美。

四

夏令营的快乐总是很快，活动告一段落，我们做一个反思性总结。

涉未成年人文旅服务，主导思想似应该明确为“休闲-学习一体化的缄默知识论”。这是我的建议。理由有二：

其一，在宾馆里我没有听到营员们说一句粗话脏话。傍晚，在阿克苏市幸福北路吃完晚饭，我漫步走回宾馆，在大门口，走过几名阿克苏市的小学生，我听到一名维吾尔族小学生用脏话骂同学。我对他说:不要讲脏话，不要骂人。这个巴郎子指着一个表情怯生生的同学，大声对我说:是他先骂我的。有序而比较安宁，是宾馆里的营员们与大门外的同龄学生很明显的区别。静默，实际上就是浙阿融情夏令营营员群体的“学生样儿”。

其二，发生即本质。我国研学旅行教育发端于自然教育，体现了对缄默不语的大自然的欣赏与尊重。只尊重钱而不尊重人和自然，也就是罗翔教授说的“离开了对人的尊重”。故此，我提出基于性善论的复兴：自然美与人性善的同频共振——孟子的性善论是传统文化的精髓。具体而言，对于操办夏令营的工作人员，性善论也有益于商业降噪和保持身心健康。

亲身经历浙阿融情夏令营，很明显是我心灵和肉身的体操。